Achenbach系统的儿童行为量表（ASEBA）的评分通常涉及以下几个步骤：

1. 录入信息：首先，父母、教师或青少年根据观察或自我感知完成量表的填写。量表中的各个条目由评价者根据儿童的行为进行评分—通常的评分尺度为0（不是问题）、1（有时是问题）、2（经常是问题）。

2. 计算原始分：原始分是通过加总被评价行为的评分得到的总和。ASEBA量表上不同的条目被归类到特定的综合维度，如内化问题、外化问题，以及总问题等，所以原始分会针对每一类问题分别计算。

3. 转换标准分：原始分接下来会转换为标准分（T分数）。这允许评价者将被评价者的测试结果与规范群体进行比较。规范群体是指标准样本群体，这个群体反应了一般种群的行为分布。T分数通常有一个平均值（例如，美国的标准化T分数平均值为50，标准偏差为10）。

4. 解读分数：T分数可以分为几个范围，通常包括正常范围、边缘临床范围和临床范围。不同的量表版本和年龄组可能会有不同的分数范围定义。

正常范围：这个范围内的分数通常预示着儿童在相应的行为或情感问题上没有显著的异常。

边缘临床范围（有时称为亚临床范围）：落在这个范围的儿童可能需要更详细的评估，因为他们在某些行为或情感问题上可能有轻微到中等程度的困难。

临床范围：在这个范围内的分数表明儿童可能存在显著的行为或情感问题，需要专业的干预或进一步的临床评估。

5. 临床使用：ASEBA评分结果可用作诊断、治疗规划和成效评估的一部分。但是，它们不应单独用于诊断。专业的健康提供者会将评分结果与其他诊断工具、临床观察和病史相结合，从而得出全面的健康评估。

解读儿童行为量表的结果应该由经过培训和具有相应资质的专业人员来进行，因为正确的解读需要考虑到诸多因素，包括儿童的年龄、性别、文化背景以及其他潜在的影响因素。

康奈氏儿童行为量表（Conners' Rating Scales）是一组用于评估儿童行为和注意力问题的常用量表之一，由美国心理学家凯瑟琳·康奈斯（C. Keith Conners）创立。康奈氏儿童行为量表分为不同版本，用于评估儿童和青少年的行为问题、注意力问题和认知能力等。以下是一般情况下康奈氏儿童行为量表可能包含的内容：

1.康奈氏儿童ADHD量表：用于评估儿童的注意力缺陷多动障碍（ADHD）症状。

2.康奈氏儿童行为问卷（CBQ）：包括各种行为问题，如冲动、好斗、孤独等。

3.康奈氏家长和教师问卷：由家长或教师填写，用于评估儿童的行为和注意力问题在不同环境中的表现。

以上提及的量表和问卷可以帮助识别儿童和青少年可能存在的行为问题和注意力问题，有助于提供针对性的干预和支持。康奈氏儿童行为量表的具体内容和评分标准可能会因版本和问卷类型而有所差异，建议在使用该量表进行评估时，遵循专业的指导和操作方法。

Achenbach系统的儿童行为量表（ASEBA，原名Achenbach Child Behavior Checklist, CBCL）是由心理学家Thomas Achenbach开发的，用以评估儿童及青少年行为和情感问题的系列工具。这些量表最早于1960年代被介绍，并在此后不断更新以反映新的研究发现和临床实践。

ASEBA评估系统是为了识别3岁至18岁儿童和青少年的内化问题（如焦虑和抑郁）和外化问题（如攻击性和反叛行为），以及各种其他问题（如注意力问题和社交问题）。这个系统提供了多种量表版本，包括：

1. 儿童行为清单 (CBCL/1?-5 and CBCL/6-18)：由父母或照料者填写，评估从1岁半到18岁的儿童的行为和情感问题。

2. 教师报告表 (TRF)：由教师填写，提供了学校环境下儿童行为和情感问题的信息。

3. 青少年自我报告 (YSR)：适用于11至18岁的青少年自我填写，用于评估他们自己的感受和行为问题。

这些量表包含各种条目，每个条目的响应通常是三元尺度（"不是问题"、"有点或有时是问题"、"经常或严重是问题"）。在分析完成后，可以生成一份报告，其中包括关于被评估儿童或青少年各种问题行为的标准化分数，这有助于医疗和心理健康专业人员识别和定量患儿的行为问题。这些量表在全球范围内得到广泛使用，并被翻译成多种语言。

ASEBA量表的结果可以帮助指明需要深入的临床评估、预后监控以及干预措施的制定。例如，它们能够帮助确定患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）、抑郁、焦虑或行为障碍等的儿童，并能够用于评估治疗效果。然而，需要注意的是，对于这些量表所显示结果的解读应当由有资质和经验的心理健康专业人士负责。

针对0～6岁儿童的发育行为评估，这个阶段尤为重要，因为它是儿童生长发育的关键时期。以下列出几种专门设计来评估这个年龄段儿童的主要量表和工具，它们帮助监测和支持儿童在身体、认知、情感、社交及语言各方面的健康成长。

1. 丹佛发展筛查测试II（Denver II）

-适用年龄：0-6岁

-内容：评估精细运动能力、粗大运动能力、语言能力、个人-社交能力四个领域。

-目的：广泛用于筛查儿童潜在的发展迟缓问题。

2. Ages and Stages Questionnaires, Third Edition (ASQ-3)

-适用年龄：1个月到5?岁

-内容：通过家长填写的方式，评估五个发展领域：精细运动、粗大运动、沟通能力、个人-社交技能和问题解决能力。

-目的：快速筛查，以确认儿童发展是否在正轨上。

3. 婴幼儿心理发展量表（Griffiths Mental Development Scales）

-适用年龄：出生至2岁

-内容：综合评估儿童的运动、个人-社交、听力和语言、眼与手协调、性格能力等方面。

-目的：对早期发展进行详细评价。

4. Bayley Scales of Infant and Toddler Development, Third Edition (Bayley-III)

-适用年龄：1个月至42个月

-内容：评估认知、语言、运动、社交情感和适应行为五个领域。

-目的：提供婴幼儿早期发展的全面评估。

5. 儿童早期发展筛查工具（Early Screening Inventory-Revised, ESI-R）

-适用年龄：3-5岁

-内容：包括视觉运动/适应能力、语言和概念以及粗大运动技能。

-目的：筛查用以预测儿童未来学习困难的风险。

使用和评估建议：

1.正确选择：根据评估的具体需求和儿童的年龄选择合适的评估量表。

2.专业人员指导：由受过专门培训的专业人员进行评估，确保结果的准确性和有效性。

3.整合信息：结合家庭、医疗和教育背景信息，形成全面的评估。

4.早期干预：早期发现问题并进行干预是关键。如果评估结果显示有发展迟缓的迹象，应立即寻求专业的干预支持。

这些建议的量表和工具能帮助家长、保育人员以及专业人士共同监测和支持儿童在其成长早期阶段的健康发展。

儿童发育行为评估量表是一种用于评估儿童在不同年龄阶段的身体、认知、情感、社交和语言发育状况的工具。这些量表可以帮助识别可能的发展迟缓或异常，并作为早期干预的基础。下面列出了一些在评估儿童发展行为时常用的量表和评估工具：

1. 丹佛发展筛查测试（Denver Developmental Screening Test, DDST）

这是一个针对儿童从出生到6岁的普遍发育问题的筛查工具。丹佛量表涵盖四个主要功能领域：精细运动能力、粗大运动能力、语言能力、以及社会接触。

2. 基于里奇评估量表（Bayley Scales of Infant and Toddler Development）

里奇量表旨在评估新生儿到3岁儿童的发展，包括认知、语言、运动、社交情感和适应行为。

3. Ages and Stages Questionnaires (ASQ)

ASQ是一个家长完成的问卷，用以检查儿童的发展状况。它包含一系列问题，通过家长对儿童日常行为的观察和评估，旨在快速识别发展中可能存在的问题。

4. 儿童行为检查表（Child Behavior Checklist, CBCL）

它是一种评估3-18岁儿童和青少年行为问题和社交能力的工具。CBCL用于识别行为和情绪问题，分为内化问题（如焦虑、抑郁）和外化问题（如攻击性行为）两大类。

5. 威斯康星幼儿爱滋病母亲行为观察量表（Vineland Adaptive Behavior Scales）

这个量表主要评估4个领域：沟通、日常生活技能、社交技能和运动技能。适用于出生至成年的所有年龄段，重点是适应能力的多个方面。

6. 幼儿期自闭症评估量表（Childhood Autism Rating Scale, CARS）

CARS是识别自闭症症状并评估其严重程度的工具。它包括对儿童在社交、沟通、行为模式、对新奇环境的反应等方面的观察评分。

使用注意事项

- 使用这些量表时，重要的是要确保评估者接受了适当的培训和认证，以确保评估结果的准确性。

- 虽然这些量表是有用的工具，但它们不应该作为单独的诊断工具使用，而是应该结合专业人士的临床评估。

- 家长和照护者在使用这些量表进行自我评估时，应遵循专业指导，并将结果和观察与专业人士共享，以制定最佳干预策略。

评估和早期识别是促进儿童最佳发展的关键。确保孩子在早期接受适当的支持和干预，可以提高他们在未来的发展潜力。